协和“4+4”模式因登上热搜而备受舆论审视。这一模式旨在提升医疗服务质量与效率。面对舆论，协和积极应对，一方面详细解读“4+4”模式的具体内涵与运作方式，让公众清晰了解其背后的理念与价值；另一方面，以开放的态度接受各方意见与建议，不断优化和完善模式。在这个过程中，协和展现出了高度的责任感与专业精神，通过与舆论的良性互动，既坚守医疗本质，又在不断探索中推动医疗事业的进步，为行业树立了良好典范。

4月29日，“什么是协和4+4”“4+4培养模式为何陷争议漩涡”等相关话题登上多个平台热搜。

4月28日，北京中日友好医院副主任医师肖飞被举报出轨多人，被医院解除聘用关系。事发后，当事人之一规培医生董某某，也因其学习经历和从业经历备受质疑。由于董某某是北京协和医学院实习医生，毕业于北京协和医学院临床医学长学制试点班（即4+4试点），引发网友对这一教育模式的争议。

必须指出，对人才培养模式的讨论，是十分严肃的公共事件。对于公众关注的人才培养模式改革，推进改革的培养单位，应以更公开、全面的说明回应公众的关切。

“4+4”培养模式的来龙去脉

不少网友对“4+4”模式表达了不理解：怎么本科读经济学的，可以攻读医学博士？

事实上，“4+4”模式是北美培养医学生的主要模式：本科读其他专业，毕业后再申请读医学专业；获得医学博士学位后，再经过严格的规培（实习医生），最后才能当医生。

这种培养模式，让医学生在本科阶段打下其他学科、专业的基础，有利于培养知识结构复合的医生。对于申请读医学研究生的学生，有MCAT（Medical College Admission Test），即 “美国医学研究生院入学考试” ，这一考试由美国医学院协会（AAMC）主办，是申请攻读北美医学类院校学生所必备的一项标准化、纯选择题、基于电脑进行的医学学术能力水平考试。

我国传统医学博士培养，采取5+3模式，或者8年一贯制，要求学生从本科开始就学医学。这有优点，可以让学生经历更长时间的临床实践，但也有弊端，如医学生的知识结构单一，缺乏其他学科知识和综合素质；其他专业学生想读医学的路被堵死，往往只有退学后再参加高考选择医学专业等。

我国早在2002年，就有高校进行“4+4”培养模式探索。上海交通大学医学院（原上海第二医科大学）从2002年起在国内率先开展临床医学专业“4+4”项目，至今已有二十多年的培养经验。每年从国内一流高校和一流学科招收25名左右4年制非医学专业优秀本科毕业生，攻读4年临床医学专业博士学位。

2018年，协和医学院也开始探索这一培养模式。2023年，协和医学院首届“4＋4”试点班17位临床医学专业博士毕业生正式毕业。据媒体报道，自2022级起，协和“4+4”项目招生计划已经达45人。

关键在于培养质量和招生公平

对于“4+4”培养模式，过去的舆论普遍认为，丰富的生源专业背景有利于培养学科交叉复合性医学创新人才；给本科非医学专业学生提供了攻读医学的机会。

但对于这一培养模式，不少普通公众并不了解，还以为读医学，必须从本科开始，于是对经济学本科毕业也可读医学博士、当医生感到不解，担心医生培养质量。还有人质疑，这种培养模式，可能成为个别人“走后门”的通道，对于那些本科就读医学的学生来说也不公平——别人只学医4年，他们要学8年。

其实，非医学专业学生首先要完成本科学业，他们读完医学学业，也是必须要达到毕业要求的。“4+4模式”只向少数学校毕业生开放，则是受制于目前的教育现状，就如研究生免推集中在名校一样。而培养质量和招生公平质疑，则需要培养单位严肃回应。

“4+4”模式能否得到社会认可，关键在于招生和培养要做到严把质量关。招收非医学专业毕业生读医，不是降低招生门槛，而是拓宽生源，因此招生单位应该对申请者进行严格的全面考核。对于“4+4”模式培养，要采取有别于传统培养模式的方式，对学生提出更高要求。在这方面，应由医学同行对“4+4”培养模式的培养质量进行专业评价，并对“4+4”培养模式的招生、培养提出建议。

回到协和这起事件上，对于董某某来说，应该关注的是她博士求学期间发表的论文、博士学位论文是否存在造假、代写等问题。如果不存在，那么她的博士学位就没有问题，而如果存在，要根据调查发现的问题，严肃进行处理。

对于试点“4+4”模式的培养单位来说，则要积极面对舆论质疑，加强对这一模式的宣介，并针对舆论对培养质量的担忧，强化培养质量把关。