《体教融合的“晋安实践”：让“体”“教”真正融为一体》

晋安在体教融合方面展开了积极而卓有成效的实践。在晋安，体育与教育不再是两条平行线。学校将体育纳入教育体系的核心部分，不是简单的体育课程设置，而是全方位的融合。一方面，专业的体育人才走进校园，为学生带来高水准的体育技能教学与训练指导，提升学生体育素养。另一方面，教育资源反哺体育，文化知识助力体育人才的全面发展。体育赛事融入学校活动体系，让学生在竞争与合作中既锻炼体魄又塑造品格。这种实践真正打破了体教之间的壁垒，使二者有机融合，为学生的全面成长提供了良好范式。

结束了一天的学业，学生来到福州市晋安区少体校进行射箭训练。在本届市运会上，晋安射箭队夺得射箭比赛全部20枚金牌中的16枚，创历史最好成绩。

核心提示

少年强则中国强。这是多方面的，既包括思想品德、学习成绩、创新能力、动手能力，也包括身体健康、体魄强壮。

近年来，我国中小学生体质状况成为社会热议话题。作为教育体系当中不可或缺的一环，体育教育是青少年健康成长的关键。体教融合的目的是，在更大范围挖掘竞技体育后备人才的同时，助力青少年全面发展。

在不久前落幕的福州市运动会上，福州市晋安区代表队在青少年组的比赛中获得金牌数、奖牌数、总分三个第一，创造历史最好成绩。这背后折射出的，正是晋安区青少年体教融合蓬勃发展的生动景象。

体育和教育如何真正融在一起，实现人才共育？近日，记者来到福州市晋安区，实地走访当地中小学、少体校以及俱乐部，探访近年来该区在体教融合中的探索实践。

学生在校园里进行体能训练。

今年市运会的比赛一结束，福州市晋安区少年儿童体育学校正对大门的墙壁上就挂起了所有冠军的照片，满满一整面墙。

秋日午后的阳光，不热不燥，把照片照得红的更红、金的更金。陆陆续续有小队员来到少体校，开始一天的训练。对着墙壁上的照片，孩子们交头接耳。他们在找着自己熟识的伙伴，窸窸窣窣的声音仿佛种子在生根，在发芽。

在今年的福州市运会上，晋安区代表队在青少年组的比赛中实现了金牌数、奖牌数和总分的三个第一，创造历史最好成绩。

晋安区文体旅局党组成员、少体校校长黄进财说，他觉得他们在做一件很有意义的事情，就是从上到下一条心，把整个晋安区的体育工作带到一个高度，“今年是我在晋安区工作22年来最自豪的一年”。

福州市晋安区第三实验小学是举重项目特色校，校园内举重文化成为一道风景线。

破与立 捅破窗户纸

创造历史之后，各个兄弟单位关于体教融合的调研让黄进财忙得不可开交。

好不容易走出了一条路，却要教给别人，这让黄进财多少有点纠结。

“体教融合其实就是一层窗户纸，很薄的，一点就通，没有什么特别的。大家都会了以后，晋安区要保持第一的难度肯定加大了。”但转念一想，“对体育人来讲，我们的做法能够得到推广，让更多的人受益，也是一件值得骄傲的事情”。

黄进财说的那层窗户纸，其实就藏在他多重身份的背后。在体育系统，他是区文体旅局党组成员、少体校校长；在教育系统，他先是在2022年挂职区教育局局长助理，接着又担任区教育工委委员。这在省内非常罕见，用他的话说，“区领导对体教融合的重视让少体校升格了”。

其实，这层窗户纸在很多地方可能是一堵厚厚的墙，这也让晋安区体教融合的探索变得难能可贵。在晋安区教育局体卫科科长潘锋看来，晋安区的体教融合不仅仅是体育跟教育两个概念上的融合，从严格意义上来说，更是文体旅局和教育局两个系统之间的融合，“文体旅局有竞技体育，学校有学校体育，两个部门融合，打通资源”。

当然，体教融合并不是简单地将体育和教育两方面的资源相加，而是一种理念变革和发展模式的探索。

课后，不同年龄段的孩子在福州市晋安区少体校进行羽毛球训练。

2023年，晋安区出台了《晋安区深化体教融合促进青少年健康发展的实施方案》，这是全省区县级出台的首个体教融合相关文件。随后，《晋安区加强和改进新时代学校体育工作十六条措施项目清单》《晋安区少体校招生及寄读工作方案》《关于校园阳光体育锻炼强化试点工作的通知》等系列文件相继出台。体教融合工作还写入了晋安区的《政府工作报告》。

这些文件也成为晋安区开展体教融合工作最有力的拳头。拳头击碎原有的壁垒，体育和教育的资源开始双向涌动，直至重新搭建起体教融合的“护城河”。

“打个比方，目前全区有13所学校的体育场地设施向公众开放，而体育系统就将全民健身场地设施建设的经费向这些学校倾斜，帮助学校进行设施提升，让更多的学生受益。”黄进财说，从顶层设计到具体方案，从加大经费投入到强化制度保障，晋安区构建起了政府主导、社会协同发展的体教融合格局，搭建起青少年体育资源共享、人才互通、队伍共建的发展模式。

潘锋认为，晋安区推行一系列体教融合的措施，对体育和教育两个部门的作用是相辅相成的，“从制度上制约学校，在更好、更专业、更多样性地开展学校体育工作的同时，在师资、场地、赛事等方面实现资源的融合，从而在推动全区每个学校形成体育特色、体育品牌的基础上，拓宽学生升学的机会和渠道”。

如今，按照“一校一特”的学校体育模式，大力推行“体校+学校+俱乐部”业训模式，晋安区在全区9所中学、9所九年一贯制学校、35所小学全部建立了学校课后运动队训练，业训人员1000余人，实现了学校体育运动队全覆盖。4年来，晋安区共有13所学校申报省级体育传统特色校，是全省达到申报标准学校最多的区（县）。

引与留 专业人干专业事

之前的晋安区，学校“有场地缺师资”、体校“有师资缺队员”、俱乐部“有师资缺场地”，这也是大部分地方的通病。政策的陆续出台和落地，让尴尬的局面逐渐缓解，而专业人才的引与留，则让体教融合更加活泛。

早在2017年，晋安区实验小学就被评为羽毛球项目的省级体育传统特色校。邱波辉是该校羽毛球队的总教练。2012年创办盛羽国际羽毛球俱乐部时，这位羽毛球前世界冠军就把目光投向了校园。

彼时，晋安实小刚刚建校不久，迫切需要一个品牌打响知名度，邱波辉的出现让双方一拍即合。“专业的俱乐部不仅能补充学校在师资方面的缺失，还能充分发挥社会力量的资源，为学校搭建更好的体育发展平台。”邱波辉说。

举重冠军卢长亮在福州市晋安区第三实验小学指导学生进行训练。

与邱波辉代表的社会力量不同，卢长亮则在去年下定决心成为晋安区第三实验小学的一名体育教师。作为举重前亚洲冠军，他也是诸多投身校园体育的优秀退役运动员之一。

在2013年退役之后，卢长亮的心思始终放在如何进入专业的运动队担任教练上，“但是一直没有着落，一下子就不知道自己该干什么了”。

去年4月，省体育局、省委编办、省教育厅、省人社厅等四部门联合出台了《福建省学校设置教练员岗位的实施办法》，这是福建在国家出台实施意见后率先在全国出台的实施办法。卢长亮决定换一种思路，“体育也是一种教育，对我来讲是一个很好的开始”。

这个开始，是一切从零开始。“都是从最基础的体能开始练起的，一两个学期以后，再开始做一些动作的训练。”才不到一年，卢长亮就瘦了十几斤，“现在已经是老师了，挺着个大肚子，怎么去教孩子们收腹，自己都觉得不好意思”。说话间，卢长亮把肚子一收，挺起了胸膛。

卢长亮的专业也慢慢让零变成一。在今年的福州市锦标赛和福州市运动会上，这所学校的举重成绩均名列前茅。

黄进财的手里有一组数据——在今年的春季教师招聘中，晋安区单单是体育教师就招了25人，“这是历史上最多的一次，而且招聘的基本上是有专业技术特长的”。

这两年，晋安区已招录引进羽毛球、游泳、乒乓球、足球、篮球、田径等项目共15名优秀退役运动员到岗，参加学校体育教学工作。目前，全区共有专兼职体育教师300余名，有力保障了各中小学体育课正常开设。“毕竟专业的事情还得让专业的人来做。”晋安区第三实验小学校长王维栋说。

送与育 让所有孩子受益

1972年出生的王维栋当了20多年的校长，他是晋安区最热衷体育的校长之一。

最近，王维栋正在谋划将学校的课间10分钟延长到20分钟。“预备铃声3分钟，学生还要上洗手间。你会发现，孩子们还没走到操场，又要跑回教室上课，这更容易形成安全隐患。”在王维栋的规划里，要争取做到每天在校运动2个小时，而大部分的文件里都只规定了不少于1个小时。

孩子在操场上开展体育锻炼。

王维栋认为，“对于整个教育生态来说，孩子的身体应该是摆在第一位的。孩子送到学校，我们要给他一个健康的身体、良好的品行，这是学校要做的”。

晋安区第三实验小学是福州市羽毛球、跆拳道和举重三个项目的传统特色校，不过现在已不仅仅是这三个项目。“因地制宜，能开展的项目尽量开展。因为体育不是单一的，一定是百花齐放的。”王维栋说，学校的体育特色项目每个学生都要会一两项，至于其中拔尖的人才，那是特长。

特长也让越来越多的学生在体育竞技和文化学习上找到了平衡点，从而开启各自人生的新路径。4年来，晋安区已先后向国家和省、市队输送优秀运动员110人，考入浙江大学、同济大学、西安交通大学、中国矿业大学、北京体育大学、河北体育学院、西安体育学院等知名体育院校102人。

福州七中是晋安区唯一一所省一级达标高中。早在2003年，这所学校就设置了武术教育特色项目，采用更加有的放矢的方式，帮助学生圆梦。据福州七中党委书记邱晓兴介绍，近10年来，该校共有152人通过武术单招，被各个类型的高等院校录取。

但是，在体教融合的大范畴里，这并不是一块完整的拼图。为了满足学生对体育运动的多样化需求，在这所4200多人的学校里，体育活动占据了校本课程40%以上。“武术、田径、冰壶、手球……”邱晓兴掰着指头数着运动项目。他把这些校本课程形容为“套餐”，而对于“享受套餐”的孩子们，邱晓兴说：“一定是很有幸福感的。”

学生在福州市晋安区第三实验小学开展举重训练。晋安区按照“一校一特”的学校体育模式，大力推行“体校+学校+俱乐部”业训模式。

邱晓兴认为，体育在五育并举里是一个非常重要的支撑和抓手。一所真正的体育强校并不仅仅是能够拿到冠军，捧回奖杯，更多的应该是要普及到每一个孩子，“从孩子的思想上建立运动的意识，同时还能够掌握一项自己满意的体育技能，做到终身受用，最后才是在技能上有一个高水准的要求”。

其实，当学生们从福州七中迈向更加广阔的世界时，晋安的体教融合实践在这一刻也完成了最初的使命。但是，体育在这里只是一个句号，远不是终点。邱晓兴说：“体教融合的核心要义就是要充分发挥体育的教育属性，培养出更健全的人，让你更从容地面对来自各个领域的竞争，坦然应对各种挑战和挫折。”

就像拳击手所挨过的最重的拳头往往来自生活而非对手一样，校园体育从根本上其实是培养人才，通过体育教育让他们变得更好，成为一个坚强、成熟的人。

11月14日下午，福州市运会晋安区总结会暨体育强区建设推进会举行。参会人员包括区委、区政府，区直部门，各乡镇（街道）的主要领导，以及各集团校书记、校长，体育教师代表。这样的“豪华阵容”正是晋安区在体教融合的探索中破茧成蝶的坚实基础。

会上，晋安区委书记林涛这样总结：“近年来，晋安区聚焦学校有好场地没有好苗子、体校有好苗子没有好场地这个突出矛盾，连续打破学校体育与社会体育割裂、普及普惠体育教学与拔尖体育人才培养割裂等机制障碍，基本形成教学体系规范、训练构架完整、竞赛体系完备、人才渠道畅通、保障机制健全的体教融合‘晋安实践’。下一步，要持续搭建好体育与教育的桥梁，‘迭代升级’谋划好全区体教融合工作相关政策的落地见效。”（记者 肖榕 见习记者 陈欢欢/文 记者 林熙/图）